Minint visuotinės įtraukties metus, Vilniuje, Šilo gatvėje, duris atvėrė atnaujintas Verslo ir svetingumo profesinės karjeros centro (VESK) padalinys, kurio atnaujinime aktyviai dalyvavo patys mokiniai ir mokytojai.
Čia specialiųjų ugdymosi poreikių turintys vaikai ir jaunuoliai kasdien mokosi savarankiško gyvenimo įgūdžių – nuo buitinių darbų iki pasirengimo darbo rinkai ir pirmųjų profesinių žingsnių.
Atidarymo proga VESK mokiniai pakvietė svečius į pažintinę ekskursiją po naujai įrengtas erdves. Pasivaikščiojimo metu buvo galima pamatyti, kaip kuriama bendrystei atvira aplinka, kurioje mokomasi per praktiką ir kasdienius veiksmus. Susitikimą pratęsė jaukios vaišės, kurias paruošė jaunieji virtuvės šefai.
Įtrauktis prasideda nuo kasdienybės
VESK vadovo Sauliaus Zybarto teigimu, specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų įtrauktis susideda iš kelių sudedamųjų dalių, o viena svarbiausių – socialinių įgūdžių, reikalingų darbo rinkai ir savarankiškam gyvenimui, formavimas.
Atnaujintose erdvėse, kurių dalis įrengta bendradarbiaujant su partneriu „Electrolux“, mokymasis grindžiamas praktine veikla. Čia jaunuoliai ne tik įgyja profesinių įgūdžių, bet ir mokosi savarankiškumo, išlaidų planavimo, maisto gaminimo, kasdien tobulina gebėjimus pasirūpinti savo buitimi ir higiena.
„Šiame projekte matau labai daug atsidavusių žmonių, kurie myli tai, ką daro, ir mato jaunimo ateitį – pačius vaikus. Ekskursijos metu vaikai šypsojosi, domėjosi, įsitraukė. Jie čia įgyja puikius socialinius įgūdžius, kuriuos gali pritaikyti gyvenime. Jaučiame didelę pareigą ir atsakomybę suteikti jaunimui pačius geriausius įrankius tiems įgūdžiams ugdyti. Džiaugiamės galėdami prisidėti prie jaunuolių gyvenimo kūrimo“, – sako „Electrolux“ prekių ženklo aktyvavimo vadovė Olga Maziliauskienė.
Kelias į darbo rinką su galimybe grįžti
Kitas svarbus įtraukties aspektas – mokinio palydėjimas į darbo rinką. „Įtrauktis formaliose rekomendacijose gali būti apibrėžiama vienaip, tačiau realiame gyvenime ji formuojasi iš praktinės patirties, pokalbių su darbdaviais, vaikais ir jų tėvais. Siekiame suteikti kuo daugiau praktikos ir galimybių išbandyti pasirinktą profesiją realiomis sąlygomis. Džiugu, kad turime nemažai socialiai atsakingų įmonių, kurios noriai priima mūsų mokinius“, – teigia S. Zybartas.
Pasak jo, mokinius į darbo rinką reikia palydėti taip, kad jie visada turėtų galimybę sugrįžti: „Tai – svarbus principas, kurio laikomės. Praktika parodė, kad pradėję dirbti jaunuoliai, pasikeitus sąlygoms darbo vietoje, dažnai nebesusitvarko be papildomos pagalbos, todėl šį palydėjimą suprantame kaip nuolatinį, visą gyvenimą trunkantį procesą.“
Praktikos svarbą patvirtina ir darbdaviai. „Hilton Garden Inn Vilnius City Centre“ personalo vadovė Asta Bražiūnaitė pasakoja, kad priimant VESK mokinius nuogąstavimų nekilo: „Vaikai patys iš savęs yra motyvuoti. Ši patirtis augina visus – mokomės vieni iš kitų, o kartu tai yra ir reali pagalba mūsų darbuotojams.“
Mokymasis dirbant savo rankomis
Dalis patalpų ir auditorijų buvo atnaujintos kartu su mokiniais ir mokytojais. Vaikai patys valė ir dažė sienas, tvarkė erdves, klojo plyteles, atliko apdailos darbus. „Mokiniai turėjo galimybę ne tik išbandyti savo pasirinktą specialybę praktikoje, bet ir pamatyti savo darbo rezultatą, kuriuo jie didžiuojasi, – pasakoja S. Zybartas. – Mokymasis vyko dirbant padėjėjais – taip, kaip jie vėliau dirbs realioje darbo aplinkoje.“
Šiuo metu naujajame VESK Šilo padalinyje siūlomos įvairios profesinio rengimo programos: staliaus padėjėjo, apdailininko ir plytelių klojėjo padėjėjo, virėjo, duonos gaminių kepėjo padėjėjo. Taip pat įvestos floristo padėjėjo, dekoratyvinio apželdinimo, siuvimo ir rankdarbių programų kryptys. Programų pasirinkimą lemia tiek mokinių susidomėjimas, tiek bendradarbiavimas su darbdaviais.
Verslumas kasdieniuose sprendimuose
Mokiniai lavina ir verslumą, tačiau specialiųjų ugdymosi poreikių kontekste jis suprantamas kaip gebėjimas planuoti savo pajamas ir išlaidas. Pasak S. Zybarto, tai – sudėtingas procesas, nes pinigų vertės suvokimas dažnai būna sąlyginis, ypač naudojantis banko kortele. Todėl itin svarbu mokyti planuoti mėnesio biudžetą, apsipirkti, gaminti maistą ir atsakingai elgtis su pinigais nuo vienos išmokos iki kitos.
„Mūsų mokiniai nėra „uniforminiai“, tad darbas su jais reikalauja individualaus požiūrio. Kiekvienas vaikas yra skirtingas, turintis savitą tempą, mąstymą, įpročius ir ritualus, tad ir mūsų darbo procesas labiau primena improvizaciją – tarsi džiazą, kuriame svarbu jausti kiekvieną žmogų“, – sako S. Zybartas.
